Auto-représentation des personnes handicapées intellectuelles

PUBLIC

Personnes accompagnées ou accueillies et personnes de soutien

PRÉREQUIS

Aucun

OBJECTIFS

• Mieux connaître ce qu’est l’auto-représentation
• Mieux cerner la notion de personne de soutien à l’auto-représentation : rôle et posture à adopter
• Savoir distinguer le rôle de la personne de soutien de celui de l’éducateur
• Comprendre la relation entre l’auto-représentation et l’auto-détermination
• Créer un environnement favorable à l’auto-représentation, favorable à la confiance en soi

CONTENU

• Concernant l’auto-représentation et l’auto-détermination
  • Présentation et historique des notions d’auto-représentation et d’auto-détermination
  • Les attentes des personnes handicapées intellectuelles en matière d’implication, d’engagement, de prise de responsabilités
  • L’impact et l’apport de l’auto-représentation pour les professionnels et autres personnes de soutien

• Etre un auto-représentant
  • Connaître les différents modèles d’auto-représentation
  • Les apprentissages des auto-représentants dans leur apprentissage vers l’auto-détermination

• Les actions favorables à l’engagement, à l’implication des personnes handicapées intellectuelles
  • Exemples de dispositifs possibles permettant : l’expression, l’entraide et le soutien

• Les conditions favorables à l’action des auto-représentants
  • Savoir parler de l’auto-représentation
  • L’accessibilité outil clé de l’auto-représentation
  • Le soutien à l’auto-représentation : posture et rôle

PÉDAGOGIE

Exposés, échanges d’expérience, exemples

MODALITÉS D’ÉVALUATION

• En début de formation : Tour de table
• En cours de formation : QCM et/ou Quizz
• A l’issue de la formation : Questionnaire d’auto-évaluation des acquis par participant au regard des objectifs définis du programme
• 3 à 6 mois après la formation : Questionnaire d’impact