Accueil et médiation culturelle adaptée pour les personnes déficientes intellectuelles dans les établissements culturels

PUBLIC

Personnel et responsables de musées, muséums, sites et monuments patrimoniaux, bibliothèques et médiathèques et autres établissements culturels (agents d’accueil, médiateurs, conférenciers, animateurs, bibliothécaires, responsables de publics, de services pédagogiques, etc.)

PRÉREQUIS

Aucun

OBJECTIFS

  • Etre capable de repérer et d’accueillir une personne handicapée intellectuelle sans la stigmatiser
  • Repérer les difficultés que rencontrent les personnes handicapées intellectuelles dans le cadre d’une pratique culturelle
  • Etre capable de les accueillir, et de créer/adapter et d’animer une activité pédagogique en ayant un comportement adapté
  • Construire une offre adaptée pour ce public
  • Apprendre à gérer ses émotions : intégrer et faire participer les personnes handicapées intellectuelles, anticiper et gérer les situations de crise

CONTENU

  • Présentation du handicap intellectuel

    • Représentation autour du handicap intellectuel
    • Définition
    • Le pictogramme « S3A » et le pictogramme des établissements culturels
    • Distinction entre handicap intellectuel et le handicap psychique
  • Les conséquences pour les personnes handicapées dans un musée

    • Capacités
    • Connaissance
    • Difficultés dans un lieu culturel
    • Conséquences en termes de gestion de groupe et/ou d’intégration dans le cadre d’activités pédagogiques
  • Vade-mecum de bonnes pratiques pour adapter et animer des séances avec un public concerné par le handicap intellectuel

    • Les principes et règles de base à partir d’exemples concrets
    • Les attitudes et comportements adaptés
    • Etudes de cas : exemples et proposition de groupe de travail commun sur l’adaptation d’une activité actuellement proposée au sein de l’établissement culturel (à détailler à partir d’une visite de présentation)
  • Pour aller plus loin

    • Prendre en compte le handicap intellectuel dans le processus de visites de A à Z (de la réservation à l’évaluation de la visite)
    • Fidéliser le public en situation de handicap et l’encourager à une pratique culturelle régulière

ÉVALUATION DES ACQUIS

Questionnaire ou quizz d’évaluation des acquis complété en fin de formation

PÉDAGOGIE

Exposés, échanges, mises en situation

Les autres formations OS2
Accélérer l’évolution de la société
Co-construire avec tous les acteurs de la société - Promouvoir la démarche S3A (Symbole d’Accueil, d’Accompagnement et d’Accessibilité)
Innover dans l’accompagnement des personnes et des familles
Identifier les enjeux du secteur
Construire des nouveaux outils pour l’accompagnement
Modalités, formateurs… les questions que vous vous posez fréquemment
5. Est-il possible de s’inscrire de manière individuelle aux formations ?

13. Quelles sont les consignes pour organiser une formation « Ecrire en Facile à Lire et à Comprendre » ?

1. Quel est le délai de réponse, suite à une demande de formation ?

9. Est-il possible d’annuler une formation déjà programmée ?

14. La présence des personnes en situation de handicap est-elle obligatoire pour une formation « Ecrire en Facile à Lire et à Comprendre » ?

12. Peut-on demander l’ajustement d’un programme de formation afin qu’il corresponde davantage à nos besoins ?

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Le centre de formation détient la marque Qualité Falc pour les formations « Ecrire en Facile à Lire et à Comprendre ».
Pour toute question relative à l’obtention de cette marque, merci d’adresser vos messages à marquefalc@unapei.org

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