Accompagnement agile, levier de l’autodétermination

La formation « Accompagnement Agile, levier de l’autodétermination » permet de contribuer activement au développement de l’autodétermination des personnes accompagnées, elle mobilise les ressources créatives des accompagnants et des accompagnés.

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La formation s’adresse à tous, quelle que soit le statut exercé, accompagnés, cadres, non cadres, aidants professionnels ou proches. L’implication des personnels de direction est fortement recommandée en soutien des équipes accompagnantes de proximité.

PRÉREQUIS

Aucun

OBJECTIFS

À l’issue de la formation, les participants seront capables de :

  • D’adopter une posture d’accompagnements qui soutient l’autodétermination et le pouvoir d’agir des acteurs (accompagnés et accompagnants) dans le respect et la promotion des valeurs de l’inclusion.
  • De comprendre et mettre en œuvre les principes d’action d’un accompagnement agile.

OBJECTIFS CONCRETS ET OPERATIONNELS 

Comprendre les principes d’actions d’un accompagnement agile (Cf. : I Nanty et al. 2021).

  • S’approprier la méthodologie d’un projet agile complémentaire à la méthodologie de projet en cascade qui caractérise l’approche majoritaire de la gestion des projets d’accompagnement.
  • S’intéresser aux 6 principes d’action qui permettent sa mise en œuvre par les professionnels

Maitriser les deux principes d’action dits de l’orientation sur les ressources et de l’acquiescement :

  • Le premier s’appuie sur les ressources de la situation pour soutenir le développement du pouvoir d’agir et engager une dynamique d’action.
  • Le second reconnait de manière inconditionnelle à la personne accompagnée son pouvoir, sur sa situation, son pouvoir de penser, ressentir et agir.

Acquérir la méthodologie de l’entretien d’élucidation des situations.

  • L’expérimenter pour soi et pour l’autre.

Etre capable d’analyser ses propres ressources personnelles et professionnelles (créativité, compétences relationnelles, écoute…) mises en œuvre dans les entretiens et les forces, leviers disponibles à développer.

Expérimenter outils et méthode avec les personnes accompagnées et pouvoir en évaluer la qualité.

CONTENU

Présentation de la méthode agile

  • Ancrages théoriques et mises en situation
  • Concept d’autodétermination : origine, définition, fonctionnement. DECI et RYAN – M WEHMEYER
  • Agilité : origine, principes d’action, méthode. : I NANTY et P GODET
  • L’autodétermination par un accompagnement agile : Postures et pratiques d’accompagnement. M PAULE)

Mises en œuvre des principes d’action

  • Jeux de rôle en petits groupes de 3. Travail à partir de postures différentes : accompagnant, accompagné, observateur critique
  • Utilisation d’un support visuel
  • Vidéo
  • Expérimentation de méthodes partagées avec la personne accompagnée, qui valorise les ressources des parties prenantes.
  • Comment se construit l’accompagnement : augmentation des ressources de la situation, autodétermination de la personne dans l’expression de ce qu’elle désire, de ce qui fait sens pour elle.
  • Retours d’expériences avec les personnes en situation de handicap
  • Modification des postures professionnelles, augmentation du pouvoir d’agir, ouvertures vers des ressources jusque-là inexploitées, création d’alternatives, perspectives nouvelles…
  • Pratiques de communication avec les personnes accompagnées
  • Analyse des ressources d’une situation accompagnée
  • L’agilité dans l’organisationnel, le management d’équipe, avec les partenaires extérieurs…

DEROULEMENT DE L’ACTION

  • La formation s’organise en 2 temps.
  • La formation dure 3 jours (2 sessions consécutives ou sont abordés la théorie et les méthodologies et 1 session, 1 mois plus tard (au minimum) pour évaluer, ajuster la mise en œuvre des principes.)

PÉDAGOGIE

  • Power point distribués sous un format livret
  • Article de présentation de la méthode agile
  • Guide d’entretien d’élucidation
  • Grille d’observation des postures d’accompagnement
  • Cartographie des ressources de la situation
  • Travail de groupe permettant un retour sur expériences et l’articulation avec la mise en œuvre des principes d’action.
MODALITÉS D’ÉVALUATION
  • En début de formation : Tour de table
  • En cours de formation : QCM et/ou Quizz
  • A l’issue de la formation : Questionnaire d’auto-évaluation des acquis par participant au regard des objectifs définis du programme
  • 3 à 6 mois après la formation : Questionnaire d’impact

 

 

 

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Améliorer la qualité de vie de chacun au quotidien
Généraliser la démarche d’autodétermination
Connaissances et pratiques
Accompagnement
Droit et ressources
Service mandataire

0

Sessions INTER/INTRA

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Jours de formation

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Personnes formées

0

Formateurs/Formatrices

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Taux de participant(e)s globalement ou totalement satisfait(e)s (toutes formations confondues)

0 %

Taux d’atteinte des objectifs acquis ou partiellement acquis (toutes formations confondues)

Au 1er trimestre 2024, les formations les plus demandées sont

l'Autodétermination et Ecrire en facile à lire et à comprendre

 

avec 100% des objectifs pour les formations « Autodétermination »

 

avec 97%  des objectifs atteints ou partiellement atteints pour les formations « Ecrire en facile à lire et à comprendre »

 

avec 90 % des objectifs atteints ou partiellement atteints pour les autres formations

 

Pour les données 2023 sur le taux de satisfaction, consulter l'onglet "modalités".

Modalités, formateurs… les questions que vous vous posez fréquemment
5. Est-il possible de s’inscrire de manière individuelle aux formations ?

13. Quelles sont les consignes pour organiser une formation « Ecrire en Facile à Lire et à Comprendre » ?

1. Quel est le délai de réponse, suite à une demande de formation ?

9. Est-il possible d’annuler une formation déjà programmée ?

14. La présence des personnes en situation de handicap est-elle obligatoire pour une formation « Ecrire en Facile à Lire et à Comprendre » ?

12. Peut-on demander l’ajustement d’un programme de formation afin qu’il corresponde davantage à nos besoins ?

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