Approche des troubles du spectre de l’autisme
PUBLIC
Professionnels des établissements et services
PRÉREQUIS
Aucun
OBJECTIFS
- Acquérir des connaissances actualisées sur les Troubles du Spectre de l’Autisme
- Comprendre les particularités développementales de la personne autiste afin de mieux comprendre son fonctionnement
- Repérer les différents profils cliniques d’autisme
- Mieux comprendre la complexité de certaines situations en repérant les troubles pouvant être associés à l’autisme
- Comprendre les principes d’une démarche d’évaluation diagnostique et d’évaluation fonctionnelle pour objectiver leurs spécificités de fonctionnement, leur utilisation
- Prendre appui sur les approches développementales et comportementales pour adapter et les interventions psycho-éducatives et proposer des soutiens personnalisés pour leur communication
CONTENU
CRITÈRES DIAGNOSTIQUÉS ET SÉMIOLOGIE DES TSA
-
Présentation des TSA
- Evolution conceptuelle : des Troubles Envahissants du Développement (TED) vers les Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA)
- Définition actuelle des Troubles du Spectre de l’Autisme et présentation des critères diagnostiques selon les classifications internationales (CIM 10 – DSM5)
- Les différents profils cliniques d’autisme
-
Signes précoces
- Repérage et Dépistage
- Prévalence
-
Le diagnostic différentiel
-
Comorbidités somatiques, génétiques et psychiatriques
- Présentation des troubles et handicaps associés aux TSA
- Importance du suivi de santé
-
Étiologie : principaux axes de la recherche
- Apports de la génétique
- Apports de la neurobiologie
- Apports de la psychologie cognitive
-
Sémiologie : les spécificités de fonctionnement des personnes avec TSA
- Domaine cognitif
- Domaine communicatif, émotionnel et relationnel
- Domaine sensoriel
- Domaine moteur
METTRE EN ŒUVRE UNE DÉMARCHE DIAGNOSTIQUE ET D’ÉVALUATION FONCTIONNELLE
-
Intérêts de la démarche pour la personne, ses proches, les professionnels
-
Repérer les signes cliniques d’autisme chez la personne adulte non diagnostiquée
-
Engager une démarche d’évaluation
- Les trois stades diagnostiques
- Présentation d’outils diagnostiques (ADI-R, ADOS, CARS)
- Présentation d’outils d’évaluation des compétences et des émergences pour les adultes (VINELAND, COMVOOR, EFI, AAPEP,…)
- Présentation d’échelles d’évaluation pour le profil sensoriel
- (Profil sensoriel de Dunn, autres échelles…)
- Présentation d’échelles d’évaluation du comportement : (ECA-R, EPOCAA, autres outils)
ADAPTER L’ACCOMPAGNEMENT AU QUOTIDIEN ET SINGULARISER L’INTERVENTION
Panorama des interventions recommandées de l’ANESM et de la HAS et mise en œuvre auprès d’adultes autistes
-
Soutenir leur autonomie personnelle et fonctionnelle
- Principes généraux de l’approche développementale : le programme TEACCH
- Les stratégies de structuration du milieu de vie et d’activités : organisation du temps, de l’espace et de visualisation de l’environnement
- La structuration des activités – des ateliers d’apprentissage et postes de travail
- Mode d’élaboration de programmes d’apprentissages personnalisés (méthode et outils)
-
Principe de base pour la mise en œuvre d’une communication visualisée
- Communication alternative et augmentative : définition
- Repérer les forces et les difficultés de la personne pour adapter ses moyens de communication expressive et réceptive
- Présentation d’outils et de supports visualisés de communication
-
Renforcer leurs capacités adaptatives, de participation sociale et d’apprentissages
- Comprendre les principes de base de l’Analyse Appliquée du Comportement
- Les procédures d’enseignement et les appuis pédagogiques pour faciliter leurs apprentissages quotidiens (autonomie personnelle – fonctionnelle et communautaire)
- Faciliter leur participation sociale et leur compréhension des contextes socio-communicatifs
PÉDAGOGIE
Apports théoriques, supports vidéo, études de cas, évaluation tout au long de la formation
Travaux inter-sessions
ÉVALUATION DES ACQUIS
Questionnaire ou quizz d’évaluation des acquis complété en fin de formation
Les autres formations OS1
Accompagner chaque personne à être actrice de sa vie
Accompagner chaque personne à être actrice de sa vie
Généraliser la démarche d’autodétermination
- OS101Je découvre l’autodétermination
- OS102Posture d’accompagnement et autodétermination Nouveau programme
- OS103Accompagner l’autodétermination dans les établissements
- OS104L’ancrage d’une démarche d’autodétermination au sein de son établissement – groupe mixte
- OS104 BFormation aux principes d’action de l’agilité pour un accompagnement inclusif des personnes en situation de handicap Nouveau programme
- OS105Devenir personne ressource ou référent de l’autodétermination au sein de son établissement
Garantir à chaque personne et à sa famille un accompagnement adapté
- OS106Approche de la déficience intellectuelle
- OS107Approche du handicap psychique
- OS108Approche des troubles du spectre de l’autisme
- OS109Gérer les troubles du comportement : violence et agressivité au quotidien
- OS110 Vie affective et sexuelle de la personne handicapée intellectuelle
Mieux connaître le contexte de vie et les attentes des personnes en situation de handicap et créer des environnements propices au développement de leurs capacités
- OS111Accompagner les personnes handicapées avançant en âge
- OS112Accompagner la fin de vie des personnes handicapées
- OS113Accompagner une personne handicapée à l’âge de l’adolescence
- OS114Accompagner une personne handicapée ayant une conduite addictive
- OS115Favoriser l’insertion professionnelle en milieu ordinaire
- OS116Concilier les missions médico-sociales et économiques en Esat
- OS117Médiation cognitive – outils d’encadrement des travailleurs en Esat
- OS118Mettre en place des activités de soutien dans le cadre du projet d’accompagnement personnalisé
- OS119Alimentation – déglutition
- OS120Techniques de manutention du corps humain
Contribuer au pouvoir d’agir des personnes en situation de handicap
- OS121Mettre en oeuvre la participation
- OS122Animer le conseil de la vie sociale
- OS123Etre une personne ressource sur le thème “Vie affective et sexuelle”
- OS124Connaître et utiliser les fondamentaux de la relation d’aide
- OS125Secret professionnel et secret partagé
- OS126De la prévention des maltraitances à la promotion de la bientraitance
- OS127Prendre soin de soi en tant que soignant ou dans un autre rôle d’accompagnement
- OS128Améliorer la rédaction de ses écrits professionnels
- OS129Modèle d’Accompagnement Personnalisé (MAP) Évaluation des besoins d’accompagnement des usagers
- OS130Maitriser le logiciel MAP 3.0
Formations en direction des services mandataires à la protection des majeurs
- OS131Connaître et maîtriser le dispositif de protection juridique des majeurs (loi du 5 mars 2007)
- OS132Accompagnement et Protection juridique : quelles complémentarités ? Les enjeux et les contours d’un accompagnement de qualité
- OS133Élaborer et mettre en oeuvre le Document Individuel de Protection du Majeur (DIPM)
- OS134Elaborer ou réviser son projet de service
- OS135Optimiser la mise en oeuvre du DIPM par l’encadrement des équipes
- OS136Mieux communiquer avec les personnes en situation de handicap
- OS137Gestion de l’argent et sa symbolique au sein d’un service de mandataire judiciaire à la protection des majeurs