L’ancrage d’une démarche d’autodétermination au sein de son établissement – groupe mixte

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Professionnels de l’accompagnement, cadres intermédiaires, chargés de mettre en œuvre une démarche d’autodétermination au sein de l’établissement + personnes accueillies.

PRÉREQUIS

Aucun

OBJECTIFS

A l’issue de la formation, les participants :

  • Se seront appropriés et maîtriseront le concept d’autodétermination
  • Auront expérimenté la mise en place de la démarche de l’autodétermination auprès des personnes accueillies.
  • Auront partagé avec les personnes accueillies (retour d’expérience) les apports et difficultés liés à l’autodétermination.

Ils seront capables de :

  • Identifier les enjeux liés à une dynamique d’autodétermination.
  • Développer et transmettre une posture d’accompagnement au regard de l’autodétermination.
  • Participer à la démarche d’implémentation de l’autodétermination.
  • Construire un discours didactique pour sensibiliser les personnes accueillies à l’autodétermination.
  • Echanger avec les personnes accueillies sur les apports et difficultés de mise en place de cette nouvelle approche de l’accompagnement.

 

CONTENU ET THÈMES TRAITÉS

1ère partie (2 jours) : Appropriation et maîtrise du concept de l’autodétermination dans le champ du médico-social

  • Historique et cadre législatif.
  • (Re)définir l’accompagnement, l’autonomie.
  • Définition du concept et de ses dimensions.
  • Posture professionnelle.
  • La question de l’environnement.
  • Les notions de valeurs, normes, morale et éthique.
  • La question de la prise de risque.
  • La critique du concept.
  • Identifier les freins à l’autodétermination et tenter de les lever.
  • Exercices d’appropriation

Intersession de 2 à 5 semaines (expérimentation et mise en pratique).

2ème partie (1 jour) : Retour d’expérience.

  • Mise en commun et premières impressions sur les expérimentations réalisées.
  • Réflexion autour de l’accueil de la démarche d’autodétermination auprès des personnes accueillies.
  • Appropriation et personnalisation des outils et méthode proposés lors de la première partie (à partir des éléments apportés par les participants).
  • Accueil du concept : les facilitateurs, les freins, les questions…

3ème partie (0,5 jour x 2 ) : L’avis des personnes accueillies

  • Quelle compréhension, quel accueil du concept par les personnes concernées.
  • Quel accompagnement à mettre en place pour une bonne compréhension de ce nouveau mode de fonctionnement.

MÉTHODE PÉDAGOGIQUE

  • Apport théorique.
  • Exercices d’appropriation.
  • Echanges d’expériences.
  • Boîte à outils.
  • Supports papier et vidéo.
  • Expérimentation et mise en situation.

ÉVALUATION DES ACQUIS

  • Assimilation et appropriation du concept de l’autodétermination.
  • Eléments de langage pour fédérer autour du concept de l’autodétermination.
  • Appropriation des outils et méthode favorisant l’autodétermination.
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Améliorer la qualité de vie de chacun au quotidien
Généraliser la démarche d’autodétermination
Connaissances et pratiques
Accompagnement
Droit et ressources
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Modalités, formateurs… les questions que vous vous posez fréquemment
5. Est-il possible de s’inscrire de manière individuelle aux formations ?

13. Quelles sont les consignes pour organiser une formation « Ecrire en Facile à Lire et à Comprendre » ?

1. Quel est le délai de réponse, suite à une demande de formation ?

9. Est-il possible d’annuler une formation déjà programmée ?

14. La présence des personnes en situation de handicap est-elle obligatoire pour une formation « Ecrire en Facile à Lire et à Comprendre » ?

12. Peut-on demander l’ajustement d’un programme de formation afin qu’il corresponde davantage à nos besoins ?

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