L’ancrage d’une démarche d’autodétermination au sein de son établissement

PUBLIC

Professionnels de l’accompagnement, cadres intermédiaires, chargés de mettre en œuvre une démarche d’autodétermination au sein de l’établissement + personnes accueillies.

PRÉREQUIS

Aucun

OBJECTIFS

A l’issue de la formation, les participants :

  • Se seront appropriés et maîtriseront le concept d’autodétermination
  • Auront expérimenté la mise en place de la démarche de l’autodétermination auprès des personnes accueillies.
  • Auront partagé avec les personnes accueillies (retour d’expérience) les apports et difficultés liés à l’autodétermination.

Ils seront capables de :

  • Identifier les enjeux liés à une dynamique d’autodétermination.
  • Développer et transmettre une posture d’accompagnement au regard de l’autodétermination.
  • Participer à la démarche d’implémentation de l’autodétermination.
  • Construire un discours didactique pour sensibiliser les personnes accueillies à l’autodétermination.
  • Echanger avec les personnes accueillies sur les apports et difficultés de mise en place de cette nouvelle approche de l’accompagnement.

 

CONTENU ET THÈMES TRAITÉS

1ère partie (2 jours) : Appropriation et maîtrise du concept de l’autodétermination dans le champ du médico-social

  • Historique et cadre législatif.
  • (Re)définir l’accompagnement, l’autonomie.
  • Définition du concept et de ses dimensions.
  • Posture professionnelle.
  • La question de l’environnement.
  • Les notions de valeurs, normes, morale et éthique.
  • La question de la prise de risque.
  • La critique du concept.
  • Identifier les freins à l’autodétermination et tenter de les lever.
  • Exercices d’appropriation

Intersession de 2 à 5 semaines (expérimentation et mise en pratique).

2ème partie (1 jour) : Retour d’expérience.

  • Mise en commun et premières impressions sur les expérimentations réalisées.
  • Réflexion autour de l’accueil de la démarche d’autodétermination auprès des personnes accueillies.
  • Appropriation et personnalisation des outils et méthode proposés lors de la première partie (à partir des éléments apportés par les participants).
  • Accueil du concept : les facilitateurs, les freins, les questions…

3ème partie (0,5 jour x 2 ) : L’avis des personnes accueillies

  • Quelle compréhension, quel accueil du concept par les personnes concernées.
  • Quel accompagnement à mettre en place pour une bonne compréhension de ce nouveau mode de fonctionnement.

MÉTHODE PÉDAGOGIQUE

  • Apport théorique.
  • Exercices d’appropriation.
  • Echanges d’expériences.
  • Boîte à outils.
  • Supports papier et vidéo.
  • Expérimentation et mise en situation.

ÉVALUATION DES ACQUIS

  • Assimilation et appropriation du concept de l’autodétermination.
  • Eléments de langage pour fédérer autour du concept de l’autodétermination.
  • Appropriation des outils et méthode favorisant l’autodétermination.
Les autres formations OS1
Accompagner chaque personne à être actrice de sa vie
Généraliser la démarche d’autodétermination
Garantir à chaque personne et à sa famille un accompagnement adapté
Mieux connaître le contexte de vie et les attentes des personnes en situation de handicap et créer des environnements propices au développement de leurs capacités
Contribuer au pouvoir d’agir des personnes en situation de handicap
Formations en direction des services mandataires à la protection des majeurs
Modalités, formateurs… les questions que vous vous posez fréquemment
5. Est-il possible de s’inscrire de manière individuelle aux formations ?

13. Quelles sont les consignes pour organiser une formation « Ecrire en Facile à Lire et à Comprendre » ?

1. Quel est le délai de réponse, suite à une demande de formation ?

9. Est-il possible d’annuler une formation déjà programmée ?

14. La présence des personnes en situation de handicap est-elle obligatoire pour une formation « Ecrire en Facile à Lire et à Comprendre » ?

12. Peut-on demander l’ajustement d’un programme de formation afin qu’il corresponde davantage à nos besoins ?

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